蓋洛普(Gallup)新近對全美50個州各年齡段的3萬名大學畢業(yè)生進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)錄取標準極高的學校并不會造就更優(yōu)秀的雇員或更快樂的人，但鼓舞人心的老師——無論他們在哪所學校執(zhí)教——也許能做到這一點。
這項調(diào)查于今年春季展開，是越來越多的評估大學的工作做得如何的舉措之一。該調(diào)查增加了一個有意思的做法，它不僅調(diào)查大學生在畢業(yè)后的狀況，還嘗試去推斷大學期間的什么經(jīng)歷會讓他們在日后生活幸福、工作投入。
該調(diào)查未比較畢業(yè)生的收入，而是借鑒了蓋洛普一項30年的研究；該研究表明心情愉悅及工作投入的人是最有成效之人。處于金字塔頂端的那一小批人并不是絕大多數(shù)都上過名校，盡管美國人一直以來都信奉這些名校能提供通往成功的黃金入場券。這些人與老師或?qū)熤g有著對其今后發(fā)展意義深遠的關系，并對長遠學術項目和課外活動進行了大量投入。
蓋洛普教育調(diào)查執(zhí)行董事布蘭登·巴斯蒂德(Brandon Busteed)說：“你在哪所學校就讀并不怎么重要，（重要的是）你是如何度過大學生活的。擁有一位相信你會有所成就的老師會造就不同的人生。”
該調(diào)查緣起于前印第安納州州長、共和黨人米奇·丹尼爾斯(Mitch Daniels)，他在2013年1月就任普度大學(Purdue University)校長。丹尼爾斯說，在為這一職位做準備時，他不斷遇到一個相同的問題：缺乏衡量大學學位價值的基準數(shù)據(jù)。去年春季，在訪問蓋洛普華盛頓辦公室期間，他采納了用蓋洛普的投入度和幸福感問題來評估大學畢業(yè)生狀況的建議，蓋洛普的這兩類問題在其他調(diào)研中也有采用。丹尼爾斯說，對于“有意愿，并且坦白說有勇氣”的大學，該指數(shù)將很快被細分至各所院校的層面。
丹尼爾斯指出：“我們對高等教育還有許多不了解的地方，它給人的感覺就是關乎于名望的。我們需要更精確地了解大學教育經(jīng)歷對人們有多大用處。”
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有39%的大學畢業(yè)生感覺對工作投入——意即他們每天都享受自己所干的工作，他們在情感上接納自己的工作，而且他們的工作與他們的才干很匹配。只有11%的人表示他們在生活的五個不同方面都“欣欣向榮”，這些方面包括財務穩(wěn)定性、牢固的社交網(wǎng)絡和目標感等。
這些數(shù)量相對較少的畢業(yè)生——他們往往更富成效——讀的是各式各樣的大學，不過他們就讀于大型高校的比例略高，上營利性學校的比例則較低。
與幸福生活關聯(lián)最大的因素從探究畢業(yè)生在校時是否感覺“得到（老師或?qū)煹模┚裰С?rdquo;的問題中顯露了出來。調(diào)查發(fā)現(xiàn)獲支持之人表述自己成人后獲得成功的概率是未獲支持之人的三倍。表示經(jīng)歷過“體驗式與深層次學習”的畢業(yè)生投入工作的概率是無此經(jīng)歷之人的兩倍。
曾研究快樂心理學的賓夕法尼亞大學(University of Pennsylvania)教授馬丁·塞利格曼(Martin Seligman)認為，我們不可能確認蓋洛普提出的與大學經(jīng)歷有關的問題是否就是日后成功的原因或者僅僅是巧合。
他在電子郵件中寫道，一個很大的可能性是如果大學轉(zhuǎn)而提供更多精神支持，可能會促成學生在日后的人生中更加投入。另一方面，一個不那么有趣的可能性是，在工作中投入的人聲稱自己在大學得到精神支持僅僅是因為他們原本就比較積極樂觀，那種積極向上的人生觀美化了他們的記憶。
而債務與創(chuàng)業(yè)精神之間的關聯(lián)則沒那么模棱兩可。本科無負債的畢業(yè)生中約有26%的人開創(chuàng)了自己的企業(yè)，而背負著2萬至4萬美元債務的畢業(yè)生只有20%的創(chuàng)業(yè)比例。美國約有四分之三的大學畢業(yè)生在畢業(yè)時身負債務；負債學生的平均債務額接近3萬美元。相比無負債的畢業(yè)生，背負該數(shù)額債務的畢業(yè)生認為自己的人生“欣欣向榮”的幾率只是前者的三分之一。
該調(diào)查最引人注目的發(fā)現(xiàn)是畢業(yè)于精英大學相比普通大學畢業(yè)并不具備明顯的優(yōu)勢。這與大概10年前開始引起關注的一個看法不謀而合。新澤西研究公司Mathematica經(jīng)濟學家斯泰茜·戴爾(Stacy Dale)在2004年與人合著了一篇論文，論文指出，被精英學校錄取但最終就讀相對普通學校的學生，他們在畢業(yè)后的收入與精英學校的畢業(yè)生旗鼓相當。
戴爾指出：“個人特質(zhì)比你上什么學校更重要。你在日后的生活中學到了什么比你在哪所學校獲得本科學位重要得多。”
